発達障害と学校教育

発達障害のある子どもに対する学校教育の中での気を付けるべき点や工夫する点などについて書いています。発達障害は難しい障害ではありますが、対応や手立てを工夫することで落ち着いて生活を送ることができるようになります。

今回の記事では、発達障害と学校教育として、正しい障害への理解と支援方法について解説していきます。

1.学校教育の中の発達障害

発達障害のあるこどもは一人一人異なる様々な障害特性を持っています。学校生活に順応できるケースもありますが、家庭や学校や地域においてトラブルを引き起こし適切な介入が必要になるケースもあります。このことは、周囲への怒りや不安、無力感などのストレスにつながることも少なくありません。

しかし、そのようなトラブルの多くは、こどもの障害特性そのものに起因するというよりも、障害特性への周囲の無理解、理不尽な対応によって二次障害的に生じることが多いことが知られています。発達障害は、学習障害（LD）・注意欠陥多動性障害（ADHD）・自閉スペクトラム症（ASD）に分類されます。

いずれも、原因は解明されていないものの、中枢神経系に何らかの機能障害やアンバランスの関連が示唆されています。平成24年度に文部科学省が実施した全国調査において「小・中学校年齢の児童生徒の6.5%程度に発達障害の可能性がある」とされ、学校教育においてその指導・支援のあり方が重要視されています。

そもそもの発達障害については以下のページをご参照ください。

発達障害のカウンセリング・支援

発達障害は、自閉スペクトラム症、注意欠陥多動性障害、学習障害、知的障害などの広範な遺伝的負因による障害です。発達障害は心と身体の成長や発達がうまく作動しなかったり、アンバランスになったりします。

2.学習障害への学校教育

学習障害の基本的な事柄は以下のページをご覧ください。

学習障害（LD）のカウンセリング・治療

学習障害とは聞く、話す、読む、書く、計算する、推論するといった能力の一部が非常に低く、学習や仕事に著しい困難を示してしまう障害です。学習障害は先天的な障害ですが、治療やカウンセリングによって相当程度、成長していくことができます。

学習障害は、「基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く・話す・読む・書く・計算する又は推論する能力のうち、特定のものの習得と使用に著しい困難を示す状態」と定義されています。特に読み書きに困難を示す子どもが多く、音声言語による会話は何不自由なく行える一方で、文字を読んだり書いたりすることに困難なことが多いようです。

具体的に「よく読み間違いをする」「拾い読みしかできない」「文字は読めるが、文の意味が読み取れない」「改行・段落を間違う」「助詞により文章を区切れない」などが特徴です。

学校教育の場面で、口頭で説明されたことには理解があっても、同じ内容を「あとで説明書を読んで」と渡しただけではまったく理解できないということが起こり得ます。そのため、時間をかけて丁寧に口頭で説明することが大切です。近年では、学校教育の現場でICT機器を使用して文書を読み上げソフトで音声化して理解できるような支援も進んでいます。

3.注意欠陥多動性障害と学校教育

注意欠陥多動性障害の基本的な事柄は以下のページをご覧ください。

注意欠陥多動性障害（ADHD）のカウンセリングと支援

注意欠陥多動性障害（ADHD）とは不注意、衝動性、多動性の問題をもつ発達障害の中の1つです。注意欠陥多動性障害は脳機能の障害であり、能力のアンバランスが特徴です。落ち着きなく動き回ったり、落とし物や忘れ物が多いなどの症状があります。

注意欠陥多動性障害において、学校教育の現場では主に「多動性」「衝動性の高さ」「不注意」の3つの障害が問題となります。発達に伴ってコントロールが効くような場面も多くなりますが、変化しない面もあります。「不注意」にはうっかりミスが許されない場面においては、くり返しの説明や丁寧な指導を行い、その上で実際に体験してもらいます。そうして、ミスしそうなポイントを共有・確認しておくことなどが必要です。

また、視覚的や聴覚的な「短期記憶」が弱いことも多いので、メモやリマインダーを利用し、聞いたことを目で見て確認できるような工夫が必要でしょう。

音や光や触覚など介して、様々な刺激に過剰に反応してしまう特性もあるので、刺激の少ない落ち着いた環境設定で過ごすことが大切です。

4.自閉スペクトラム症と学校教育

自閉スペクトラム症の基本的な事柄は以下のページをご覧ください。

自閉スペクトラム症（ASD）のカウンセリング・相談

自閉スペクトラム症とは、社会性の障害、コミュニケーションの障害、想像力の障害、感覚過敏などの特徴をもつ発達障害のなかの一つです。

自閉スペクトラム症では学校教育の現場で、「社会性の発達の質的な障害（対人関係の障害）」と「コミュニケーションの発達の質的な障害」と「想像力の障害」が問題となることが多いです。

「社会性の発達の質的な障害（対人関係の障害）」は、非言語的なコミュニケーションの困難で、「空気が読めない」などを指しており、暗黙のルールを理解したり、顔色から相手の気持ちを察したりすることが難しいようです。

「コミュニケーションの発達の質的な障害」は、言語を介したコミュニケーションの障害で、会話のための言語に支障がないようでいて冗談や皮肉、比喩表現が通じなかったりします。

「想像力の障害」は想像力を働かせることの困難で、目の前にないものを話題にしたり、他者の立場に身を置き換えて考えたり共感したりすることが難しいのです。

自閉スペクトラム症においてはこれら三つ組みの障害が存在しており、他者とのコミュニケーションという点では最も困難が大きいです。明確な線引きがない曖昧な状態に置かれるとパニックになったり不安を訴えたりすることが多いようです。

曖昧な言葉も理解が困難であるため、説明方法に留意が必要です。

先の予測を立てにくい場面や予定の変更などに柔軟に対応することが困難なため、待ち時間や会話の終わりが読めない場面では不安や不満が高まりやすいです。

その他の特徴としてワーキングメモリの弱さも伴う場合があり、一度に伝える情報量を少なく、シンプルにかつ具体的にする必要もあります。

5.発達障害の対応

学校教育に必要とされる発達障害への支援や理解について、疾患別に解説しました。親・教師などがその障害特性を理解し、子どもへのサポーターとしての連携が大切とされています。学習面および対人関係面での障害の主要因は、認知処理過程の偏りが原因であることが多く、当事者である子どもの生きづらさに理解を示し、寄り添うことが大切です。無理のない範囲でできることを増やし、自信をつけるようなサポートが大事です。

こうした発達障害について相談したり、カウンセリングを受けたいという希望の方は以下の申し込みフォームからご連絡を頂ければと思います。

また、発達障害の障害特性・知的能力について調べるための心理検査があります。心理検査をご希望の方は以下からお申し込みください。

6.発達障害についてのトピック

知的障害のカウンセリング・相談

知的障害とは、概念領域、社会領域、実用領域の3つの領域において障害があらわれる発達障害の一つです。そして、全般的な知的な能力が平均的な標準レベルと比較して低く、そのために学習過程や社会適応に困難が出てしまう障害です。

吃音のカウンセリング・治療

吃音とは幼少期に発症する発達障害、脳機能障害、言語障害の一つです。声がつまり、言葉が連なったり、出なかったりすることが主な症状です。吃音の原因は脳機能の障害、感覚運動統合の障害です。吃音の治療には親支援や環境調整が必要になります。

発達性協調運動障害のカウンセリングと心理支援

発達性協調運動障害とは、手足や身体の運動や動作が極端に苦手で、様々な作業が不器用になってしまう発達障害の中の一つです。幼少期に発現し、成人になると目立たなくなっていきますが、多少の不器用さは生涯続くようです。

カサンドラ症候群のカウンセリング・治療

カサンドラ症候群とはアスペルガー障害のパートナーをもつ人が、パートナーとの生活やコミュニケーションに困難さを感じ、そのことでストレス反応をおこしてしまう状態像です。カサンドラ症候群は距離の取り方を工夫することやカウンセリングで改善します。

発達障害の人に対する職場での接し方について

大人の発達障害には独特の特徴があるため、対応を工夫する必要があります。具体的に指示をする、優先順位を決める、嫌なことははっきりと伝える、特性を理解した上で他の同僚と同じように扱う、などが必要になってきます。

発達障害のある子どもへの接し方とは？子どもが困っていることや言葉のかけ方

発達障害の子どもに対する接し方を変えることで、子どもの成長が非常に変化します。話しかけるタイミングをチェックする、具体的な言い方を心がける、論理的に説明する、一貫性ある態度をとる、穏やかな口調を心がける、などが効果的です。

大人の発達障害とは

大人の発達障害とは、子ども時代には目立たなかった症状が大人になり、仕事をするようになって目立ってきて、発達障害の診断をされることを言います。変わり者に見えてしまう発達障害ですが、適切なサポートがあると、能力を十二分に発揮することができます。

【チェックリスト付き】感覚過敏と発達障害について

発達障害の人は五感・平衡感覚・固有感覚といった感覚面が過度に過敏だったり、反対に過度に鈍感だったりします。過敏さについては苦手な刺激にさらさないようにすることが、鈍感さについては適度に刺激を与えていくことが対応としては大事です。

発達障害に対する医療的なケア

クリニックや病院などの医療機関では発達障害について医療的なケアを提供しています。検査については知能検査やスクリーニング検査を行い、発達障害の診断を行います。また薬物療法や運動療法などを通して、発達障害の治療を行います。

発達障害の見立てと診断

発達障害の見分け方には発達障害に詳しい精神科医の診察を受ける、スクリーニング検査を受ける、知能検査を受ける、幼少期の様子をヒアリングする、などがあります。スクリーニング検査は簡単に実施できますが、それだけで発達障害の診断を下せません。

発達障害と学校教育

発達障害の子どもが学校教育のなかでどのように過ごせるのかはその後の人生に決定的な影響を与えます。発達障害の各疾患の障害特性をよく知り、それに応じた対応をすることで、発達障害の子どもは自信をもち、伸び伸びと過ごすことができます。

発達障害のその後の成長について

発達障害の方の発達・成長は定型発達の方とはやや異なります。幼少期には目線の合わなさや対人関係の乏しさなどが目立ちます。発達障害の方の成長と発達を支えるため、診断がつくかどうかは問わず、支援を受ける方が良い場合があります。

赤ちゃん・子どもが発達障害かも？兆候や関わり方について

乳幼児期から「発達が気になる子ども」が増えてきています。ここでは、発達障害といった診断に関わらず、広く「発達が気になる子ども」という視点から、発達を促すために必要な関わりや集団生活を送るために求められる周囲の関わりについて書いています。

発達障害の二次障害とは？うつやひきこもりを防ぐには？

発達障害の二次障害とは一般に、発達障害や発達のアンバランスをもつ人に、二次災害的に生じる心身の症状や行動のことをいいます。二次障害の予防には早期からの継続的な支援が重要であり、カウンセリングもその一手を担います。

発達障害児の育て方

発達障害児の子育ては独特の困難さがあります。障害受容の問題もあります。そうした発達障害児の子育てについて解説しています。

発達障害者の家族支援

発達障害者の家族に対する支援にはいくつか大切なことがあります。まず障害特性を知ること、地域で抱えること、相談場所を確保することなどがあります。その点、厚労省の発達障害者支援施策は参考になります。

【5分で分かる】ASDとADHDの違い

発達障害の中の、自閉スペクトラム症（ASD）と注意欠陥多動性障害（ADHD）の両者の共通点と相違点をQ&A形式でまとめています。両者が重複、合併することもあり、容易に分類することは難しいのが現状です。

発達障害に対するEMDRの適用と実施

発達障害に対するEMDRですが、最近になって徐々にその実践報告や研究などが公表されるようになってきました。私もそうした少なからず発達障害にEMDRをする経験があるので、そのポイントなどについて書いてみたいと思います。

発達障害のカウンセリングや精神分析的アプローチ

発達障害の支援といえば行動療法が主を占めています。それを否定するものではありませんが、発達障害のニーズを理解し、精神分析的なアプローチ、カウンセリング的なアプローチをすることの意義もあるのではないかと考えます。